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我国档案学硕士研究生教育现状的SWOT分析

我国档案学硕士研究生教育起步于1982年,档案学硕士点从无到有,逐步发展。截至2013年,我国档案学硕士学位授予点一共有31个。经历了30多年的发展,档案教育事业为我国输送了大量档案事业发展所需要的人才,档案教育事业取得了巨大的成绩,但也存在着诸多不足。档案学研究生教育是我国研究生教育的组成部分,也是档案教育事业的重要组成部分,是我国档案高层次人才来源的主要渠道,也是推动档案事业发展的动力所在。如何提高研究生培养质量和素质,适应新时代档案工作的要求,是目前高校和档案界共同面对的课题。因此,对档案学高等教育问题的研究具有重要意... 我国档案学硕士研究生教育起步于1982年,档案学硕士点从无到有,逐步发展。截至2013年,我国档案学硕士学位授予点一共有31个。经历了30多年的发展,档案教育事业为我国输送了大量档案事业发展所需要的人才,档案教育事业取得了巨大的成绩,但也存在着诸多不足。档案学研究生教育是我国研究生教育的组成部分,也是档案教育事业的重要组成部分,是我国档案高层次人才来源的主要渠道,也是推动档案事业发展的动力所在。如何提高研究生培养质量和素质,适应新时代档案工作的要求,是目前高校和档案界共同面对的课题。因此,对档案学高等教育问题的研究具有重要意义。伴随着我国社会经济及档案事业的发展,档案学高等教育与档案事业对人才需求的矛盾也越来越突出,档案教育要适应这种社会变化才能迎来新的发展机遇。档案事业的蓬勃发展需要档案人才的不断扩充,而档案学研究生教育是培养档案学高层次人才的重要途径,档案学硕士研究生的教育越来越受到相关学者们的关注。本文回顾了我国档案学的发展历史,总结出了经验与不足,并对相关问题提出了发展策略。为我国档案学高等教育探索一条符合实际的、切实可行的可持续发展之路。
  全文共分为五个部分:
  第一部分:从论文选题背景及选题意义出发,结合档案学专业研究生教育已有的研究成果,对本选题的创新点及难点进行分析说明。
  第二部分:论述了教育的基本内涵以及我国硕士研究生教育的基本概况等理论基础,并对我国档案学硕士研究生教育的发展历程进行简要回顾。
  第三部分:从生源情况、师资状况、课程设置、培养方案及培养目标、培养年限等五个方面,论述了我国档案学硕士研究生教育的现状。
  第四部分:采用SWOT分析法对我国档案学硕士研究生教育现状进行系统分析,并对我国档案学专业研究生教育现状进行总结。
  第五部分:在系统、详细分析研究的基础上,提出我国档案学硕士研究生教育的发展对策。
  

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