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中学历史教学创建自我教育档案初探

本文试图将培养自我教育能力和使用学习档案结合起来,以中学历史教学为依托,创建中学历史教育档案。探索这种新的学习方式的目的,首先是培养学生的自我教育能力,其次是提高历史教学质量,促进中学历史教学改革,最后,是挖掘学习档案的巨大潜能,使其除发挥评价功能外,更能充分发挥培养自我教育能力的功能。 本文提出在历史教学中创建五种类型的自我教育档案,即课堂学习反思档案、自主学习档案、研究性学习档案、第二课堂活动档案和课外阅读档案。 本文还重点阐述了创建中学历史自我教育档案时教师对学生的指导问题。另外,本文还指出,在中学历...   本文试图将培养自我教育能力和使用学习档案结合起来,以中学历史教学为依托,创建中学历史教育档案。探索这种新的学习方式的目的,首先是培养学生的自我教育能力,其次是提高历史教学质量,促进中学历史教学改革,最后,是挖掘学习档案的巨大潜能,使其除发挥评价功能外,更能充分发挥培养自我教育能力的功能。 本文提出在历史教学中创建五种类型的自我教育档案,即课堂学习反思档案、自主学习档案、研究性学习档案、第二课堂活动档案和课外阅读档案。 本文还重点阐述了创建中学历史自我教育档案时教师对学生的指导问题。另外,本文还指出,在中学历史教学中创建自育档案存在教师负担加重的问题,对如何解决这个问题同时也提出了一些解决办法。  

目录概览

中学历史教学创建自我教育档案初探 目次

封面

文摘

英文文摘

引言和文献综述

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一、概念的界定

1.1“自我教育”

1.2自我教育档案

1.3中学历史教学中创建自育档案

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二、理论基础与现实意义

2.1理论基础

2.2现实意义

+

三、在中学历史教学中创建自育档案的实践

+

3.1在历史教学中,各类自育档案的创造与使用

(1)课堂学习反思档案的创建与使用

(2)自主学习档案的创建和使用

(3)研究性学习档案

(4)第二课堂活动档案

(5)课外阅读档案

3.2创建自我教育档案时教师对学生的指导

3.3创建自育档案时应遵循的基本原则

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四、存在的问题及解决办法

4.1存在的问题

4.2解决的办法

结语

参考文献

附录:攻读教育硕士期间的科研成果

湖南师范大学学位论文原创性声明

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